我的人学-第37章
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总之，她不是作为一个普通护士而结束自己的一生。应该说在彻底完成护士工作过程中，她给自己的使命开辟了大片的良田沃野。
关于护理工作的所有方面，她都有一个明确的理想。可能是为一生的使命而生存的坚强信念，使她的头脑具有不随波逐流、强韧不倦的思考能力。她把耳闻目睹的一切，通过自己的思考，加以整理、综合，形成新的设想。并且为实现这新的设想而勇往直前，把世人的批评、赞誉全不放在心上。
南丁格尔在克里米亚时写的一封信中说道：〃如今我担负的工作中，护理仅仅占一小部分。〃（《弗罗伦萨·南丁格尔的生涯》，赛西尔·乌兹达姆、史密斯著，武山满智子等译，现代社版）从那时起，管理和经营医院的一切工作，均由她负责。
她必定深深体会到：为进行充分护理，不仅需要医生和护士的协力，而且必须得到所有人的合作。她已认识到为实现福利和卫生方面的目标，需要大批人团结起来，组织起来。
可以说她从这时起，走上完成更大使命的人生道路。
她的有关近代护理体系的设想，是在当时的实践中孕育产生的。另外，她虽为上流社会出身，但通过护理工作，得以和各阶层的人积极接触交往，这也是促使她形成多元性思考能力的一个可贵经验。
我认为这里有一个极为宝贵的教训：
胸怀理想，构思蓝图，固然是人生的重要价值之所在，但我还深切感到它究竟是否是在和现实生活的搏斗中建立起来的，这一点是一切的关键。纸面上的空想易于破灭，通过辛勤劳动建立的理想才是牢固的。
我们应学习她这样一点，即牢固掌握同现实较量中所完成的蓝图设想，并由此使自己的人生前景得到无限扩展。
真正的英雄是谦虚的人
一八五六年克里米亚战争结束，南丁格尔回到英国，受到人民的热烈欢迎。由于先期回国的士兵们的传颂，她被群众尊为英雄，名声大震。但是她没有因为人民的赞扬而沾沾自喜，克里米亚战争的惨状和对下一步改革的愿望，占据了她整个身心。
南丁格尔关于什么是〃真正的英雄〃有过一段话，开头是这样说的：〃如果所谓英雄是指那种为他人进行了崇高事业的人，那么，〃她接着说道：〃这种人一定是不骄傲自大，谦虚谨慎的人。〃（《南丁格尔作品集第三卷》，汤槙麻斯监修，薄井坦子等编译，现代社版）
一提到英雄，人们往往想到的是一种轰轰烈烈、傲气十足、得意洋洋的形象。但她却说〃不骄不躁、谦虚谨慎的人〃才是英雄。尽管有人自以为了不起，但从大千世界来看，只不过是个小小娃娃般的人。只有缺乏真正力量的人才骄傲自大。谦虚则是冷静地正视自己，主动致力于自我成长、壮大的内心世界反映。谦虚的人总是雍容大度，能正确地认识事物。高傲的人总是焦躁不安，动辄屈服于虚荣心。如果说英雄是〃为他人进行事业的人〃，那么可以说他的必备条件自然是要有高洁的人格，深厚的仁慈心，以及由此而采取的行动。
南丁格尔还说道：〃如果说妇女在日常生活的'琐碎工作'中，也和在发生重大事件时，处理重要工作一样，或者干得更出色，因而人人能成为英雄的话，那么每天为他人做奉献的护士们正是个个皆可谓英雄。〃（同前书）
英雄不只是出现在轰轰烈烈的舞台、伟大壮丽的工作中，在那每天每日〃为他人〃呕心沥血、默默献身的人们中间才有真正的英雄。〃为他人〃而真心实意地做奉献，会使你真正感到喜悦和充实。〃没有报酬的行为〃带来的充实感，能使你最宝贵的生命充满丰富多彩的活力。
承担责任的真正意义
南丁格尔在克里米亚战争中，千真万确地献身于救护工作，并为此到处奔波。当时她这样说过：〃要说在这儿遇到的真正耻辱、真正辛苦是什么，就是不得不设法同那些既非绅士，又非有教养者，也非实业家，而且缺乏同情心，一心只想逃避责任、保全自己的人一起进行工作。〃（《弗罗伦萨·南丁格尔的生涯》，赛西尔·乌兹达姆、史密斯著，武山智满子等编译，现代版）
她既不为繁重的工作感到痛苦，又不为恶劣的环境感到难过，而是为不能志同心齐而感到极大的痛苦悲伤。
她在四十岁时撰写的《护理工作备忘录》中说道：〃我觉得很多人似乎真的以为自己在出门或者吃饭当中，或者因病卧床期间，世界是静止不动的。能说在这段时间内，万一病人出了什么事，那是病人的责任，而与自己无关吗？！（中略）那种不管对大小事，懂得'承担责任'的意义的人——
这意味着他们是知道如何履行自己责任的人——男性也好，甚至女性也好，何其少啊！上自最大规模的灾难，下至小小的事故，究其原因（或者根本用不着追究），往往不是因为'负有责任'的人不在，就是那个人不知道如何尽自己的责任。〃（《南丁格尔著作集第一卷》，汤槙麻斯监修，薄井坦子等编译，现代社版）
她所强调的责任，应该说和尽心尽力完成赋与自己的义务，根本不是一码事。
现代，一般被称作〃不负责任的时代〃，对这种风气，我非常担心。一个人，尤其领导者们，不论在什么问题上要主动承担责任，这是理所当然的。绝不能忘记：在不负责任这种风气的对面等待着的是无法挽回的巨大破坏。
能够发现别人注意不到的问题，这才证明你具有真正的责任感。
南丁格尔的伟大处之一正在于此。她善于从那些在别人眼里根本不是问题的事物中，敏锐地提出问题。关于护理工作必须具备的知识，她列举出很多项目，有关病理知识自不待说，诸如通风、暖气、消毒、住房、用水、采光、感染、噪声、环境变化、伙食、卧具等等，涉及面很广。如今，人们也许认为这些项目理所当然应该有，然而当时根本没人去想这些问题。
人们对空气、水和阳光等已司空见惯，越是这样，越容易忽略。
南丁格尔发现的正是这样一些问题。而且她能根据自己的工作经验，极为准确地提出来。例如她把〃通风和暖气〃作为患者必不可缺的设施加以强调说：〃这是'保持患者呼吸的空气和室外空气一样新鲜，保持他们身体不发冷'的问题。可是这个问题却被彻底忽视了。〃（同前书）她不仅提出问题，还从空气流通途径直到最后的换气方法，均给予极为具体的指点。她还说道：〃他们只能看到摆在眼前的问题，而观察不出一般情况中隐伏的问题。〃（同前书）由于她的极其认真的态度和对人无限热情，以及由此而来的责任心，给她带来不厌其烦地追究疾病原因，并完成伟大事业的力量。
促使她能从各个不同角度深刻观察、思考问题的根源不是别的，正是深刻牢固地埋藏于她心中的永远保护所有人的责任心。
自觉承担使命，不断向上、前进的人生
促使她从不动摇的根源在何处？在于克里米亚战争中，由于没有得到精心护理，而在痛苦与孤独中死去的那些士兵的形象，还有病死的人远远多于战死者这一可悲的事实。当时已查明，发生这一悲剧主要是由于军队卫生组织不完备，然而却置之一旁，不采取任何措施。由此可知，克里米亚战争的终结，对她来说正是战斗的开始，大规模改革和前进的起点。她的胸中搏动着这一不可动摇的信念。
反映当时南丁格尔心情的日记中有这样一节话：〃我伫立在被杀者们的祭坛前边。只要我活着，我就要为追究其原因而斗争。〃（《南丁格尔的一生》，埃尔斯佩·哈克斯勒著，新治弟三、嶋胜次合译）
她振作起已疲惫不堪的身心，勇敢地开始了新的战斗。
她以自己的经验和调查结果为依据，开展了大规模的工作。如：改革陆军卫生状况，确立近代护理法，建立医院，改善管理，等等。据说在她推进这番事业的背后，得到了威克托利亚女王的理解，取得了同她那优秀的献身精神有共鸣的人们的支援。她已不知不觉在实际行动中加强了自己的地位，甚至养成一种人们不能不同她齐心合作的风格。
为改变环境，自己首先要进步。堪称〃人生智者〃的南丁格尔，很自然地运用了这一重要原理。她五十三岁时写的〃书信〃中有这样一段话：〃在我们妇女当中，想要认真按照《每日生活》的要求，来改造自己心胸和性格的人，只有极少数。〃（《南丁格尔作品集第三卷》，汤槙麻斯监修，薄井坦子等编译，现代社版）她接着写道：〃而为了改善自己的护理工作，这样做是绝对需要的。〃
不论哪个时代，总有很多人毫无意义地把时间浪费在讲别人的闲话上，或者追求虚荣。而能够真诚地正视自己的人却很少。
但是一切均要从变革自己开始。无论生活、事业、教育、政治以及经济、科学等，一切的出发点在于人，因此自身生命的变革正是一切的起点。我们之所以强调〃人的革命〃必须作为一切的基础，其道理正在于此。
百年前的一位女性竟能透视这一点，我深感惊讶和敬佩。
她在书信中写道：〃对我们这些从事护理的人来说，只要护理工作不能每年、每月、每周取得'进步'，那就可以说是'倒退'，事情就是这样。〃（同前书）
她还大声疾呼道：〃（我决'不想成为'满腹牢骚、充满傲慢、私心的、不可救药的'那种'人。）我们决不应当成为像演剧时的合唱队那样，每二分钟高唱一次'前进！前进！'却一步也没有移动。〃（同前书）
她是一位遵照上述誓言，实现了不断向上前进的女性。
她于一八六○年创立了〃南丁格尔护士学校〃。由于身体多病，她终于一次也没能登台执教，但是她的热情深深打动着教师和学生的心，据说找她征求意见，登门求教者络绎不绝。
学生们追随、敬仰她的心情，即便在毕业之后也一如往昔，每当遇到困难、陷入苦恼时，她们不论在世界什么地方，都要来到她的身边。她不顾身体有病，在百忙中抽空同她们会面，极力鼓励她们。当毕业生重新振作起精神，恢复信心之后，便又离开她走向世界各地。
她在七十三岁时撰写的一篇论文中说：〃我希望在'我们'这些人死去的时候，能涌现出这样的领导者，她们亲身通过严格实践，懂得有组织进行护理工作改革的辛苦和喜悦，并能带领大家完成远远超过我们所作的工作！〃（同前书第二卷），她对后来人，倾吐了心中的万般感想。
弗罗伦萨·南丁格尔，如上所述留下了她的光辉业绩，九十岁时安祥地与世长辞。
南丁格尔开创的近代护理工作的传统，至今仍为人们所继承。她留下的伟大业绩，在她死后，仍然不断地前进。我们要深刻铭记：真正伟大的事业，即便在开创者死后，仍然能持续地大步迈进。
第四节 吉田松阴
人的真正价值是在逆境中放射光辉
我认为人所能完成的最高事业是培养人，造就人才。世间没有胜过人才的财产。
我一直为培养能承担时代重任的接班青年而全力以赴。
社会、国家以及团体，其未来均决定于人才。在这个意义上，吉田松阴的一生经常引起我反复思考。培养出完成明治维新，打开新日本黎明的众多杰出人物的关键是什么？我对这个问题怀着浓厚的兴趣。
人具有无限的多样性。正因为如此，培养人才不能使用一般办法。如果硬是按照某一模式对人进行教育，〃教〃势必破坏〃育〃，每个人的才能将被抹杀掉。
我觉得松阴作为教育者的最理想之外，是把〃教〃和〃育〃不偏不倚地巧妙地结合起来。
吉田松阴，幼名虎之助，文政十三年（一八四○）八月四日，出生于长州（山口县）萩市东郊的松本村。他是经营山鹿流兵学①师范的叔父吉田大助的养子，因而继承了兵学师范教育事业。他虚岁11岁时，就已能给藩主讲课。安政元年（一八五四），因策划搭乘培利率领的美国军舰偷渡美国而被捕。出狱后，创办松下村塾，专事培育人才工作。由于反对幕府签订通商条约，唱导尊皇攘夷，再次被捕入狱。后来又由于安政年间的大案，在江户传马监牢的刑场被处死。那是一八五九年，时年三十虚岁。
①兵学——即军事学。主要研究中国及日本古代兵法。江户时代的兵学主要有山鹿流�
