雪莲之死.-第40章
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的各种神态表情，天知道那里面又在打着什么主意。
眼睛属于一个胖笃笃的时常笑得如一尊弥勒佛一般的脸孔。他是这所学校唯一的大好人——刘福昌。
第十章（7）
第一天的目的地沙海子水库总算到了。
安顿好了，雷平领着马丹四下寻找写生目标。他们来到水库的北岸。
那是一个依山临水的地方，脚下是一片枯黄的草地，铺满了落叶；远近的秋林早已有了些许的萧条，长青树丛成了一片黛黑，虽然没有了生气，却更加深沉；云天是那样的高远，高远得让人遐思缈缈，倍感神秘。远山蓝得深沉，山顶最高处冰峰林立，如利剑般刺向蓝天，层次分明，那是一种极为入画的色彩。
雷平许多时间没有这样的好心情了。他打开油画箱，支起画板，往调色板上挤满了各种颜料，准备选择一个角度，开始写生。马丹在一旁不远处早将颜料挤好了，她画的是水彩。此刻，她正将双手的拇指和食指伸开，合成一个黄金分割的长方形取景框，对着正前方的远近景物取景。
取景框在一百八十度范围内扫了一圈半圆，最后定格在一处，那里正对了雷平。他的身后是一座有些人形的柳岩峰——不，准确说应是一位饱经沧桑的老人，那岩峰太像一位老人的侧面头像了。峰下便是沙海子水库，峰巅倒影在秋水里，被层层涟漪推得不停地抖动着，那老人便有了轻柔的舞姿。马丹一时看得呆了。
此时的雷平，长发拂飞，全神贯注，正凝视着前方，一动不动。那是一尊造型别致的雕塑，和远处的那座山峰的剪影竟是那样地相似，彼此形成一种不可多得的呼应关系。
这景象本身就是一幅画！
激情和灵感相互涌动撞击的马丹，忙着用铅笔在纸上勾勒着，她要将这瞬间的印象固定在画幅里，而后再慢慢来填颜色。
“简直太美了，别动！再一会儿就好了！”
雷平不知道马丹在画他，盯了前方凝视一阵后，忽地转过身子去取折叠小凳，冷不防听见马丹的叫声，连忙又恢复了原有的姿式，一动不动地由她画着。
这是一种与画友们长期合作形成的条件反射。大学时代，一般学生作画请不起模特，只好同学相互配合，不论谁需要什么姿式的造型，向谁要求摆一下都是听从召唤的。因而，一般美院毕业的学子，大把的课外写生作业，都是同班同学的画像。
“我说马丹，你画我有的是机会，好不容易到了这山青水秀的地方，怎么不画景物？”
“景也要，人也要！”
“……？”
“老师，你那形象太像前方那座山峰了，真像啊！”
“你把我也画成了一座山？”
“一座山怎么啦？从来的伟人甚至名人，不都喜欢让人比作一座山吗！什么‘壁立千仞，无欲则刚’呀，什么……”
“真是胡说！我哪儿就成了伟人了。你快点好不好，我今天来也不是专为你来作模特儿的！”
“好了好了！可以解放了。这么小气，改日我为你当一百回，不！当一千回行不行？”
“一千回，哼，只怕我请不起啊！你不想上学了，永远跟我当模特儿呀？”
“……”
他们师徒就这么一边长一句短一句地逗着嘴，一边忙碌地打理着自己的画幅。好一会儿后，雷平过来看马丹的画，指出一些用色方面的问题：
“这一块好像有些不大协调。你看，它应该再往冷色靠近，一片稍带点蓝色基调的冷灰色，对！对！”
“我是将左边那一片林子移过来的……”
“知道知道，可那林子没有那么暖的！虽说如今深秋，理应是万山红遍的季节，可是，在我们这山里，这种红并不灿烂，是一种冷灰色。而你这片颜色根本是跳跃的，是响亮的。”
“老师……”
马丹想和雷平说，他不是常常说，画面颜色更多的是发自自己内心里的感受，而不仅仅是机械地对景描摹。可她欲言又止，她有很多话现在还没法向自己的老师讲出来。在老师眼里，她还只是一个小姑娘，她不如高二那个拉小提琴的“外国人”梅杜杜。
一想起梅杜杜她就打心底有一股说不出来的酸酸的感觉。梅杜杜是学生会主席，谈笑风生，幽默开朗，典型的一位大家闺秀，很得雷平的器重——马丹不明白自己怎么啦，这是一种少女萌动的爱意，是她从未体验过的一种情绪。可这种情绪一开始就带着一种妒意。雷平从不叫梅杜杜的大名，只称她豆豆……
马丹的性情比起梅杜杜来，自然是属于内向的那一种了，长期的绘画训练，加重了她的这种先天的性格特点。但她并不是那种见了人木纳得无话可说的人。她也会开玩笑，待人接物从小在母亲的教导下，也是得体的，是一种端庄淑贤的小家碧玉型的。可是一与梅杜杜比较起来，她有了一种莫明的自卑感。其实，她并不知道，在雷平的眼里，那恰恰是她最大的优点，是一种不可多得的含而不露，是矜持，是定性，是淑女，是做一个画家的最起码的先决条件。
“老师，在人们的传说里，你是个非常神秘的人物，矜持而冷漠。可是，我倒觉得你比谁都容易交往，是个典型的大娃娃！”
“是吗？哦，你如今是个高中生了，一夜之间感觉自己成了大人是不是？一览众山小啊？”雷平答非所问地道。
“都十七了，你还将我当成小孩呀？”
“是不小了，水彩画比去年这个时候有了进步。至少……还记得你刚开始画水彩——不！画静物写生时，非要将那牙缸的把把儿移到侧边去，我说你还不服气，竟然满有道理地说，反正没有画两个把把……哈哈哈……”
“哪壶不开专提哪壶！真坏——老师，我听说你在大学时，有好多女孩追求你是吧，你为什么最后一个也没捞上？”
“什么叫没捞上，谁说我一个也没捞上的？……小孩子，不许过问大人的事儿！”
“又来了！又来了不是？你不要成天小孩子呀小娃娃呀的好不好！我就烦这个！我都是高中生了，还小孩子小孩子的，多难听啊！对人家，你从不叫她小孩子！我——”
“好了！好了！我记住了还不行呀。”雷平明白她是指的梅杜杜。这两个学生，虽然都是他的得意门生，但在他的心底里，确实梅杜杜占的份量比马丹要多，这一点连雷平自己也说不明白。这不单是年龄问题，是气质，是一种说不清道不明，一种与生俱来的东西。有些人一辈子让人有长不大的感觉，有些人年纪轻轻就给人一种成熟感，待人接物，一颦一笑都充满了默契……
不想了！她们真的都还小，都是孩子，怎么能同她们计较？而且，人世间有些问题也许会越说越不明白的。她们的父母将她们交给了自己，是对自己的一种信赖，他要让她们二人都学有所成，踏入艺术的神圣殿堂。
马丹画了一阵，过来依傍在雷平的左边，仔细地看他作画。
“老师，你这画面上用的所有颜色都没有……没有……”
“没有什么？”
“没有色相，好像全是单色的。我不明白你为什么要这样画？你对色彩的感觉太迟纯了吧？”
“是迟钝！也许我是色盲啊！”雷平打趣地说。
“色盲还能画画？！”
“有人喜欢鲜明，有人喜欢灰调子，这本没有什么统一的规定，要看各人对生活对艺术的理解。”
“山那么青，水那么蓝，尤其那远景，无论怎么看都是明快的，可你画的这完全是另一码事嘛！”
“艺术上，色彩的确是一门玄之又玄的学问，甚至它与哲学可能都有关联的。有些事你现在还不明白，等到将来你自己步入艺术的神圣殿堂……”
“你刚才说，色彩学好像与生活有关，你是说……我明白，雷老师一定是因为自己坎坷的生活道路，受了许多磨难和挫折，才变得……”
“你懂得什么叫磨难和挫折？这都是谁告诉你的？我们只谈艺术，只谈色彩，其它免谈！你才多大一个小娃娃，什么人生道路呀，磨难挫折呀，你懂什么，真是的……”
雷平意识到自己说多了，突然停住。
显然，他是有些生气！他才发现，在马丹的身上，也有那种让雷平不能容忍的骄娇之气。刚才她才说什么一个也没捞上，他就有点心烦。她出身在一个自我感觉极好的家庭里，这样的山区小镇，一个当局长的人家，自然比一般平民多了许多的优越感。他们处事常会只以自我为中心，凡是自己想达到的目的，凡是自己想说的话，只管我行我是，从不会考虑别人的感受的，何况是人家的痛处！可一个才十七岁的女孩，正处天真无邪的花季，她怎么能这样！
雷平还在漫无边际地想。却不知马丹早在旁边暗自饮泣着！她显然没有料到雷平会生这么大的气。雷平对她学习上的全心全意的辅导，和她讨论一些问题时的那种推心置腹，让她产生了一种误会。她错误地估计了自己在雷平心目中的份量。
“我说马丹，你是个非常聪明的女孩，有些事情是不能只凭自己想当然的！人都有自己的一些不想让人触及的区域，叫它禁区或者隐私也未尝不可。所以，和人交往时，就不能只顾自己说得痛快，而要懂得照顾人家的感受和承受能力……你——”
雷平回头，一见马丹早在那里啜泣，停下不说了。想了一会儿，就伸出手来，顺势搭在她的肩头上，又掏出一块洁白的纸巾来为她擦拭着眼睛，像一位慈祥的长者痛爱自己的撒娇的晚辈那样，语重声长的道：
“马丹，你听我说，我只是对你刚才的那个问题有些敏感，不是别的意思，你何必这样呢！不哭了不哭了！来……”伸出手，将马丹的小手捏住，紧紧地握着。
“我们和解了？”
“不许反悔！”马丹破涕为笑，就势身子往雷平怀里靠了靠，二人紧紧地依偎着，向着面前的画幅指指点点。
“吱嚓——”
突然，在他们的后方丛林中传来一声树的干枝被踩断的响声。声音不大，却极为清晰，二人都听得清楚了。
“谁！”雷平一声怒吼，声震山野！
就听见一阵窸窸嗦嗦的响声由近而远去了，显然是有人在偷听他们说话。
雷平正要起身去看个究竟，却被马丹紧紧地拉住道：“不管他！”二人复又坐了。马丹仍旧紧紧地依偎着雷平，似在专心听他讲那幅油画的独具匠心的构思。但她的心底却如黑暗的密室开了一扇天窗，强烈的阳光使她全身发热起来，心海就从此涌起了翻腾不已的狂澜，早飞出画幅以外十万八千里了。
那是一个少女初恋的激情之火，正烧得她浑身颤抖不已，满脸红扑扑地，意识迷离，两眼就蒙胧起来。
雷平讲了半天，不见回应，连忙低头一看，大吃一惊，正要将马丹从怀里往外推开，却听见一声炸雷似的吼声，从身后传来。
第十一章（1）
沙岩与梅兰辩论后的第五天，真的走进教务处，提出了他的那个在旁人看来不知天高地厚、极为狂妄的要求。
“申主任，我对学校的政治课，有一点小小的建议。”
“好啊，你说说看！坐下说吧，喝不喝水？”申一鸣还算热情。
“我们学校的政治课太不正常了。什么都教不下去的老师，就被安排去教政治，而且政治教师调换频繁，这直接影响教学工作的稳定性和持续性。我认为我们目前的政治课从来没有被放在它应处的位置上，从来没有得到它应有的重视。”
“你认为我们的政治课存在哪些方面的问题呢？课时安排不够还是教材吃不透？我们应当怎样来对待政治课呢？”
“应该把政治课真正当成一门主科对待，至少要配备比较专职的教师。”
“你是说我们目前的政治教师不专业？”
“岂止不专业，简直是赶鸭子上架！”
“你……”申主任开始有点震惊了，但他强制自己忍耐着，“你觉得怎样才更专业一些呢？”
“如果你们信任我的话，可以安排六七个专教政治的老师，每周由我来给他们上三个晚上的专业辅导课，以使他们尽快胜任教学业务。当然，安排谁，应由我来选。”
“……”愣了半天，申主任才反应过来，“你是想把一些文科方面业务能力较强的教师全安排去教政治吧，这怎么行呢？而且，还要先由你来给他们进行辅导，有这个必要吗？”
“完全有这个必要！不单是安排业务能力强的老师，而且必须将他们集中起来，进
