别跟孩子过不去-第8章

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　　邻居经常同我提起这事就抱怨说：“我真不懂他们为什么有这么好的条件却不用功读书。我们那时没书可　读，却想读得要死！”事情就是这样：人们对得到的东西通常并不珍惜，而对得不到的东西却总是无限向往或　追求。　
　　父母要求孩子用功读书无可厚非，父母督促孩子读书也是应该的，而且是父母应尽的职责。青少年时代正　是求学的最好时期，少壮不努力，老大徒伤悲。但是读书又不能强迫，父母可以把孩子锁在书房里，但父母却　不能把书本，把知识塞进儿女的头脑。知识的吸收与消化必须通过孩子自身的努力。所以，父母要想让孩子努　力学习，当然应该督促，但是如果孩子“喊不听，说不怕”，仍然只知道贪玩而不读书，父母就应该考虑一下　自己的方法了。　
　　因为，读书不能强迫，那就是在孩子不愿意读书时，父母也应该冷静地了解和分析孩子不肯读书或功课不　好的原因。有的孩子由于身体和智力的原因确实无法读书，或读书困难很大。这时就更应该关怀他们，爱护他　们，与孩子一起共同寻找对策，更不能强迫。事实上，有许多的孩子不愿意读书是因为没有发现读书的乐趣，　而是将它看成是必须完成的任务，从而失去了主动性。　
　　法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈　蚣怎样产卵，一连看了好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。还有一　次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。突然他听到大树下有人大喊“抓住他，抓住这个小偷　！”这才使他大吃一惊——原来人们竟把他当作小偷！法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷？因为他对昆　虫研究产生了浓厚的兴趣。　
　　许多父母可能都知道，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感　联系在一起的。法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《昆虫记》，　共十卷，对昆虫学做出了巨大的贡献。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习　兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自已的学习愿望。如果对学习不感兴　趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。　
　　但是人的兴趣不是从天上掉下来的，而是在长期的教育影响与社会实践中不断发展起来的。从对某种事物　有兴趣开始，发展到对它产生了浓厚的兴趣，进一步发展到志趣，决心终身从事该领域的探索与研究。那么，　对学习缺乏兴趣的孩子，要如何激发与培养他的学习兴趣呢？下面，我向大家介绍几种具体方法，以供选择。　
　　1。培养孩子的好奇心。好奇心是先天的心理特征，人人皆有。例如一个处在童年期的小孩如对外界新鲜事　物感到好奇，总是向大人问这问那，总想弄个明白。几乎所有的科学家从小都有超常的好奇心。居里夫人说：　“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。”为了培养孩子的兴趣，做父母的一定要重视孩子　的好奇心。使孩子带着好奇心去学习各种科学文体知识，带着好奇心去了解大自然，带着好奇心去观察社会，　带着好奇心去揭示未知世界的秘密。　
　　2。知识积累是形成学习兴趣的源泉。不少孩子有这种体验：听得懂的课就有兴趣，听不懂的课就没有兴趣　；学得好的课兴趣就浓，学不好的课就无兴趣。这就说明知识的积累是兴趣的源泉。孩子们要设法及时把课堂　上听不懂的地方搞清楚，从听得懂每一节课开始，进而学好每一门课，这样你会对学习的兴趣逐步增加。　
　　3。参加各种课外活动，是培养兴趣的重要途径。作为一名学生，要学好每一门功课，打下坚实的文化知识　基础，这是中小学生培养目标所要求的。但并不是说要求每个学生对每门课都要有同样程度的兴趣爱好，而应　该在学好学校规定的课程基础上，可以在某些课程的学科领域里发展更浓厚的兴趣。　　　　　　　　　
陪读怎么个陪法　　　　　　　
　　时下，在大部分的学校周围，尤其是名校周围，有这么一类特殊的群体，他们既不是本地居民，又不是进　城打工的农民，他们住在学校周围，就是为了陪孩子读书，被称为“陪读一族”。　
　　毋庸置疑，陪读现象的出现，原因是多方面的，有来自社会的，也有来自家庭的。因为，当今社会是一个　竞争激烈的社会，就业人数每年呈爆发式增长，而就业岗位数的增加相对而言就滞后许多，也就出现许多人在　争抢同一个岗位的局面。这种现状逼迫学生向更高的学历和层次进军。因而上名校、拿高文凭就成了家长们和　学生们孜孜以求的目标。不少家长为了陪孩子读书，“不远千里”地跟着孩子一起来到学校。　
　　俗话说：“父愿子成龙，母愿女成凤”。父母“陪读”的用意自然是希望孩子有一个好的学习成绩，走上　社会后能够出人头地。同时，在陪读的过程中，也可以敦促孩子按时按质完成作业，遇有疑难之处，可给予辅　导。父母也可从中及时掌握孩子的学习动态，主动取得与学校老师的联系、配合但是由此带来的弊端也是十分　明显的。其负面作用主要有以下几个方面：　
　　首先，父母跟着陪读，孩子容易产生依赖思想。生活上近乎小孩，衣来伸手，饭来张口，自理能力得不到　加强。课堂听讲易于思想分散，注意力难于集中，反正回家父母会再讲一遍；题目不会做，反正有父母帮忙；　作业完了，也无需检查，反正有父母把关。无疑，这些都不利于孩子非智力因素、心理品质、学习习惯、学习　能力等方面的培养和发展。　
　　其次，由于受父母自身文化水平、知识结构、教育基本技能等因素的局限，辅导过程中难免会出现与学校　老师所授内容有所出入甚至相悖的情况，无形中给孩子造成不少疑虑和困惑，使他们无所适从。个别情况还会　对老师或父母所讲知识常持不信任态度，久而久之就会削弱孩子的求知欲。　
　　事实上；不少家长在子女的成长中；的确没有尽职尽责地培养他们的衣食住行能力和他们的自制能力；而把过　多的时间和精力放在了本该由学校教育负责的部分；比如学习成绩。当孩子要离开家庭开始独立生活时；家长才　猛然发现孩子并不能独立生活。应该说；父母在子女学习时“陪读”；可以起督促或解惑作用。但同时；家长也应　该明白；“陪”不能解决问题；还有可能使问题恶化。事实表明；“陪读”不但不利于孩子的成长；而且还会产生　许多负面影响；真是费事费力又无益；成了真正的“赔读”。　
　　透过不少陪读的案例我发现，其实；孩子对家长陪读也常常感到很无奈；不少被“陪”的学生承认自己实际　上处于一种无可奈何被动接受的状态。　
　　“我觉得跟同学们的距离越来越远；很希望自己能回到同学当中去；跟大家过同吃同住的集体生活。但我又　不敢向父母提出回校住读的要求；这样父母一定会不开心；毕竟他们为我付出了太多的心血。”一个被父母陪了　两年的学生说。　
　　一个被妈妈陪到新加坡的女生则说：“对妈妈的呵护；我一直很痛苦。我知道母亲很爱我；并为此放弃了工作　；但我觉得这份爱太沉重了。我希望妈妈回到父亲身边过幸福的家庭生活。这样才是对我最大的信任和支持”。　事实证明这些被父母陪伴着的孩子心理非常脆弱；害怕失败；担心自己对不起父母的厚爱。　
　　然而，说归说，可陪读现象毕竟完全是一种个人行为，是无法通过“条例法规”去禁止的。既然如此，陪　都也应该讲科学，陪都也应该讲方法。　
　　陪读怎么陪？我个人认为，父母可以从培养孩子兴趣着手；激发他们学习积极性和自觉性。学习中应以鼓励　、表扬为主；切忌生硬死板；更不能动不动就指责打骂；使孩子视学习为畏途。　
　　在此基础上；父母要培养提高孩子的学习能力；指导孩子把学习作为一项独立的活动。家长可根据学校要求；　教会孩子学会完成学习任务的学习方法和学习技巧；比如听讲、抄写和观察等能力。孩子的学习能力可能存在差　异；父母按照不同情况；提出恰当的要求；不可抱不切实际的期望。　
　　此外；父母还要为孩子创造一个愉快、宽松、向上的家庭气氛，做到相互交流感情共同分享家庭欢乐；从而　激励孩子的向上精神。重要的是；要让孩子感觉到；在他的学习探索中始终有一个可靠的同伴；任何时候他都不孤　单；任何时候都不会迷茫。否则；孩子整天生活在枯燥乏味、责骂不断、矛盾重重的家庭气氛里；他们必定处于压　抑的心态中；容易产生悲观、失望等消极情绪；连正常学习都难以做到；更不用说发挥学习潜能了。　　　　　　　
好奇是孩子的天性　　　　　　　
　　古人曾经说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。近代教育家陶行知也说过：“发　明千千万，起始在一问。”孩子好奇，他们必然对不懂的新事物产生怀疑，进而发问或从实践中去探索。　
　　有人说，孩子好奇，是他对科学探索研究的起步，锲而不舍，才能步入科学发明的殿堂。一个人如果没有　好奇心，对什么事物都感到平淡无奇，那他就不可能会有发明创造，更不可能做出伟大的事业。因此，家长和　老师，对孩子的好奇心，要因势利导，循循善诱。对一时还不能圆满解答的问题，要耐心给孩子解释或请教有　关行家。切不可当头一棒，去挫伤孩子的好奇心和自尊心。　
　　对于孩子在日常生活中产生的好奇心理，家长千万不要敷衍了事，或横加指责，要尊重孩子的这种好奇心　和求知欲，给予正确的引导和鼓励，耐心解释答复孩子的提问。即使解答不了，也要委婉地告诉孩子，如何去　寻求答案，鼓励孩子努力学习，博采众长，到书本中去寻求答案。当今的孩子成长在知识与信息不断更新和猛　增的时代，书刊、广播、电视等各种媒介把他们的知识面拓展得十分开阔，如家长还用自己过去的一套老东西　去应付孩子，那是不明智的。　
　　保护孩子的好奇心不是一句空话，当父母的要理解孩子。如果孩子看到新鲜好奇的东西，做父母的表现出　漠然的样子，就会冷了孩子的心。孩子的好奇心有时会冲破父母的知识范围，这是很正常的。父母对孩子的发　问一时答不上来，可以通过翻书或向人请教，有了正确的答案，事后再告诉孩子，千万不能不耐烦地说：“就　你能！”“就你话多！”或者饭桌上父母回答不了孩子的问题时，就用“吃饭吧！”来加以搪塞敷衍。有的家　长面对孩子提出的问题不经意地说“怎么连这也不懂啊！”。　
　　诺贝尔奖金获得者利奥彼德·鲁齐卡的父母没有什么文化，可是幼小的鲁齐卡富有强烈的好奇心，他常瞪　着大眼睛问父母：“天为什么是蓝的？”“水从哪里来？”……许许多多的“为什么”使他的父母解答不了，　但他的父母并不为此感到难堪，也不因此阻止儿子发问，而是怀着喜悦的心情鼓励儿子：“好好学习吧！相信　你将来会弄懂的！”正是这样的鼓励，使鲁齐卡不断奋进，最终登上了科学的巅峰。　
　　世界著名科学家爱因斯坦曾这样总结他自己：“我没有什么特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”那么到　底何为好奇心，它对当代中学生又有什么积极和消极的影响呢？下面我将就这些问题谈谈我的浅见。　
　　有专家曾指出：好奇心就是人们面临新奇刺激情况下，产生惊奇而要探明现状和原因的一种倾向。对新鲜　的事物和现象，人有着去了解和探索的本能。对于我们的孩子来说，在他们的心灵深处充满了探索，求知的欲　望，这宝贵的好奇心正是他们智慧的火花，更是促使他们学习求知的原动力。　
　　在人的成才道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，强烈的好奇心是重要的　创造性品质和素养之一。它能激发我们去积极思考，并引导我们去对那些不了解而又渴求知道的事物和现象产　生疑问，提出“是什么，为什么”等问题，从而增长知识和见闻，对我们的学习和生活也将有所帮助。很多著　名科学家就是从读书时代就具有超出常人的好奇心，总是保持旺盛的求知欲，用在获取知识的过程中得到的乐　趣来激励他们永不懈怠的去探索，去寻求答案，最终赢得成功的。　
　　牛顿因为

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第8章

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