为孩子做出1％的改变-第3章
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“不幸福”的孩子们（1）
分析了幸福坐标中的几种价值观模式后，我想问家长三个问题：“学习好就一定幸福吗？”“学习一般的孩子会幸福吗？”“学习差的孩子一定不幸福吗？”
在急功近利的社会环境下，在应试教育体制下，我们的孩子容易吗？每天早上6点多出门，每天晚上9点，大人们都已经坐在暖洋洋的沙发上看电视了，孩子或是刚刚下自习在回家的路上，或是坐在写字台前写作业。尽管这样，家长们还会配合学校在“学习”上给孩子施压，家长急功近利的心态造成了“孩子的问题”和“问题孩子”。
家长朋友们，应试教育是学校的事情，学习是孩子的事情，你不应该在学习上干涉过多，而应该提高自身素质，掌握正确的教子方法，在素质教育和德行教育上多下工夫，你的孩子才会是个各方面都优秀的孩子。
我常常跟家长讲两句话：“如果家长重视孩子的学习，孩子一般都不重视学习，都不爱学习。如果家长不重视孩子的学习，孩子一般都重视学习，都喜欢学习。”请仔细看看周围大量的孩子和家长，想一想我说得有道理吗？
学习好就一定幸福吗？
“学习好就一定幸福吗？”当然不一定。在此我要指出的是，我们的家长都希望孩子学习好，学习好的学生会得到老师的支持和表扬，得到同学们的认可和羡慕，得到家长们的理解与宽容。现有教育体制下，“分数高于一切”是潜规则，学习好掩盖了很多东西。要知道，学习好的孩子并不一定什么都好，只有当他走上社会，从事了他喜欢并为之奋斗的工作，同时得到领导的认可、同事的认同和朋友的爱戴时，他才能算是“好”的！
学习好的孩子反而压力大。我遇到的很多案例都表明：学习好的孩子抗挫折能力和抗压能力差，精神世界比较脆弱。当然这不是绝对的，只是在此提醒那些学习优秀的孩子的家长们，更应该注意培养孩子的抗压能力和抗挫折能力，更应该关注孩子的情绪释放。
我在福州讲课的时候，一个妈妈找我咨询。她的孩子上高中一年级，学习非常好，全班第二名，是一个大家都认为很优秀的孩子。这个妈妈和我说：“我很害怕她！”我平静地问她为什么，她说“我的孩子在外面很正常，在家里有个坏习惯，生气起来就摔东西，前两天把我刚刚花了一千多块给她买的MP4摔碎了。最厉害的一次，她把家里的落地电扇摔坏了。我该怎么办？我现在就怕她发脾气，但是她在家外面和学校里都是公认的好孩子！”我和这个妈妈说：“学习好的孩子压力才大，你的孩子学习这么好，她每天努力要保持自己的优秀，所以她的压力大。你要知道，她也是个人，她也有压力和情绪，她有压力和情绪的时候敢向老师发吗？敢向同学发吗？在老师和同学眼里她是完美的，这又给孩子造成了更大的压力，她包裹着自己的压力和情绪不能释放，但这种压力和情绪积聚到一定时候就一定要释放，她就采取了在家里摔东西的释放方式。”我告诉她：“这不是大问题，先不要焦虑，你现在要做的是引导孩子正视这种压力和情绪，告诉她因为你优秀，才会有这样的压力和情绪，很正常，再遇到这种情况，我们换一种发泄的方式就好了。或者你可以带她孩子去爬山，爬到山顶的时候，告诉她，妈妈最近工作压力很大，情绪非常不好，妈妈要大声喊，把这些东西都喊掉，你陪妈妈喊喊吧！让孩子知道，有情绪有压力很正常，找到适合的宣泄方式就好了。”我一直和这个妈妈保持联系，直到我们帮助她的孩子找到一种她喜欢的宣泄方式——卡拉OK，我们帮助她解决了这个问题。如果家长不去正确引导这个孩子，她就可能变成一个心理不正常的孩子。 。。
“不幸福”的孩子们（2）
家长们希望孩子学习好，这一点没错，但在孩子学习好的同时，我们是不是更应该重视孩子的“价值观”和“人格”的培养呢？这一点请关注本书第二个部分中“好孩子的标准”。在此，要提醒那些学习特别好的孩子的家长，孩子学习好不要沾沾自喜，我们要瞪大双眼判断自己的孩子人格是否健全，价值观是否正确。
学习差就一定不幸福吗？
家长朋友们，学习差的孩子能幸福吗？本来是能的，但是，一般情况下，我们成年人并不让这样的孩子“幸福”，更多的是在“虐待”他们。
我在学校里遇到过这样的老师，他说：“郑老师，你不知道，我当时教的那个孩子是全班倒数第一名。现在却每年挣几千万，这种人有什么素质啊？！”遇到这样的老师我总会对他说：“难道学习差的孩子就没有素质吗？我认为这种孩子的素质反而高，他不就是学习差一点吗？”。
我们来换位思考，倒数第一名的孩子容易吗？相当不容易！一个孩子如果在现有教育体制下是倒数第一名，那么老师不喜欢他，同学不愿意理他，家长总是指责他，他们容易吗？一个孩子没有人认同他，他周围充满“黑暗”，学校就宛如“地狱”，但他还是每天早上背上书包，义无反顾地走向“地狱”，家长朋友们，换你你行吗？一个孩子每天都听不懂课，但是每天还要坚持坐八个小时听，有时候还要假装能听懂，难道这不叫素质吗？换你你行吗？。这样的生活不是一两天，而是一月月、一年年，每天这样，这叫毅力，这叫耐力，这叫抗挫折能力，这叫抗击打能力，这都是素质。
等这样的孩子走上社会，发现自己什么都不行，“我比较差，从基层做起吧”，等他真正干起活来高兴得不得了：原来知识不是最重要的啊，工作中毅力、耐力、抗挫能力、抗击打能力才是最重要的。”这样的孩子工作以后会很快成功。倒是有些学习好的孩子“高不成低不就”的，最终一无是处。大家有没有发现，许多学习好的孩子去当公务员了，许多学习差的孩子当了大款”。
【方法】
我们常常遇到倒数第一名孩子的家长找到我，孩子和家长都非常苦恼。我常常会把家长支到一边，单独和孩子聊天，取得孩子的信任，然后问孩子几个问题。
“你是班里倒数第一名吗？他说“我是”。
“你是年级倒数第一名吗？”他说“我是”。
我提高嗓门说：“你敢说你是全校倒数第一名吗？”他说“可能是。”这样的孩子早就没有了自信。
我在提高嗓门说：“你敢说你是全市倒数第一名吗？”他说“我不知道”。
我说：“这就对了，你怎么敢说你是倒数第一名的，你敢说你是全省倒数第一名吗？”孩子摇头。“你敢说你是全国倒数第一名吗？你敢说你是全世界倒数第一名吗？非洲的孩子还上不起学呢，你上了学，你能比非洲孩子还差吗？所以你最多也就是暂时是全校倒数第一名而已。”这是对孩子的认同，一般情况下，孩子都会瞪大双眼看着你，觉得遇到了知音。
趁此机会你可以接着问他：“你想当倒数第一名吗？”孩子说一定会说：“我不想。”我从来没有遇到想当倒数第一名的孩子，倒数第一名的孩子最想当第一名，他们做梦都对自己说：“如果我要是第一名就好了！”而全班第20名、第30名的孩子从来都不想当第一名。
“不幸福”的孩子们（3）
接下来我会跟孩子继续聊：“首先，我觉得你是个乐于助人的人，你想想，当倒数第一名痛苦吧？你当倒数第一名，别人就不用当了，别人就不痛苦了，这不是帮助了别人吗？”孩子会呵呵笑着说：“哪有这样的事？”家长们要知道，认同孩子就能取得孩子的信任。
“但是这倒数第一名也不应该你一直做啊，告诉你一个方法，你就可以不用当倒数第一名了。”孩子很会激动地问：“怎么办？”
“追上倒数第二，你就不是倒数第一了。你有没有信心追上倒数第二？”孩子一般都会点头。他想追倒数第二就会开始主动学习了，只要他想追倒数第二，他很快就可以追上倒数第十。等他追上到倒数第十的时候，可以再刺激他：“你有潜力啊，我让你追倒数第二，你怎么把倒数第十都追上了？！没想到啊。下一步怎么办？”
孩子会说“我追倒数第二十行吗？”，“不行，你追倒数第十一就行了”。孩子小声说：“我觉得我能追上倒数第二十。”我会告诉他：“这样吧，你追上倒数第十五就可以了”。孩子很高兴。很多时候跟孩子说话要反着说，孩子反而会努力。
通过这样的方法认同孩子，让孩子快乐，给孩子制定他能达到的目标，他就会努力，在小学阶段，他一定会成为一个优秀的孩子。只要方法得当，倒数第一名的孩子做第一名也有可能的。就怕家长不断地重复：“你怎么就这么笨啊？”“你能不能努力努力？”“我怎么就生了你这么个东西？”……这样会把倒数第一名的孩子推向深渊。
家长朋友们，你的孩子如果学习差，请你使用正确的方法帮助他，方法得当的家长，你的孩子绝不会是倒数第一！
学习一般的孩子幸福吗？
我觉得学习中等的孩子倒是最需要关注的一个群体。学习中等的孩子在学校里面常常是“被忽略的”群体，在家里，家长总是觉得“这孩子就这样了”或者“我的孩子学习很努力，就是成绩上不去”。
现有的教育体制下，老师和家长往往对这部分孩子并不重视，这部分孩子往往主观上非常努力，但他们毕竟是孩子，在他们付出努力的情况下，更需要得到家长和老师的帮助，但他们往往得不到帮助，时间一长他们发现：“我这么努力还是这样，看来我就是一般水平，就这样吧。”一旦成绩中等的孩子有了这样的想法，他的心态就会变成“我努力也得不到成功，那我就稍微努力努力，别让自己太差就行”，十几年的学习生涯培养了他这样的“认知”，带着这样的“认知”走向社会，一辈子就是“稍微努力，不是太差，差不多就行了”，庸庸碌碌过了一辈子。这类孩子最需要家长的关注，他们主观上努力，就差我们家长能帮助他们找到正确的学习方法了。只要是你适时给予他们帮助，他一定会还你一个惊喜！
我曾看过一个故事，一位国外大学的校长在每次毕业典礼的时候，都会这样讲话：“我祝贺得A的同学们，恭喜你们获取了优异的成绩，以后学校的科研就靠你们的支持了”；“我祝贺得C的同学们，恭喜你们通过努力顺利毕业了，以后学校的捐款就靠你们支持了”。但这个校长从来都不祝贺大多数得B的同学。我不知道这个故事的真实性，但每次读到都会会心一笑。得B的同学就是大部分中等生吧？
家长朋友们，如果你的孩子是优等生，请关注他们的情绪和压力，多帮他们解压，提高他的抗挫折、抗压力能力；如果你的孩子是差等生，请你使用正确的方法对待他，因为他最需要帮助，帮助得当他会成为优等生；如果你的孩子是个中等生，请你多给他提供学习方法和技巧，给予他们更多的关心和支持。只有家长好，孩子才能真的好！
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培养孩子的目标
任何一项工作都应该有目标，朝着目标努力工作，就很容易圆满完成这项工作。上文中提到，教育孩子是人类最伟大也是最艰巨的一项工作，我们家长在从事这项工作的时候有工作目标吗？
这个问题也可以这样问：什么样的孩子是好孩子？我们每一位家长都希望孩子“好”，但是我们的孩子应该往哪里“好”呢？
如果你语重心长地对孩子说：“爸爸妈妈做的这一切都是希望你好啊！”孩子可能会迷茫地问：“爸爸妈妈，什么样才是‘好’呀？”你怎么回答？如果你回答不出来，就不要对孩子有那么多要求！我常常和家长们开玩笑：“你说不出来什么样的孩子是好孩子，就不要希望孩子好！要不然你的孩子压力就太大了。”
每位家长都有必要了解“好孩子”的标准，按照这个标准来教育孩子一定会事半功倍。我们将在这一章为大家分析这个问题，首先我们来做个小测试：
“好孩子”必须要有正确的“价值观”
到底什么样的孩子是好孩子呢？这是我经常问家长的一个问题。家长的回答也多种多样：“身心健康的就是好孩子” “德智体美劳全面发展” “只要能孝敬父母就是好孩子”……。。 我觉得能够这样回答的家长基本上算是好家长，我最讨厌家长们的两种答案是：“听话的孩子就是好孩子” “学习好的孩子就是好孩子”，这样回答的家长多半教育不好孩子。难道听话的孩子就
