彩色图文经典:蒙台梭利的儿童教育法-第19章

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　　色觉训练
　　我之前已经说过，我们要作色觉训练。在这里我想更详细地阐述一下这些练习之间的衔接——图画。
　　我们准备一些图形的轮廓，孩子们最开始用彩色铅笔填充，之后再用毛笔填充，最好是让他们自己准备水彩颜料。
　　第一批图画是花、蝴蝶、树、动物，然后我们再进入到含有草、天空、房子、人物形象的简单的风景画。
　　这些图画帮助我们了解孩子观察周围环境（指颜色）能力的自然发展。当孩子选完颜色后，就可以完全自由地发挥了。举个例子，如果他们将鸡涂成红色，将牛涂成绿色，则只说明他们还没有学会观察。我在这个方法的总体讨论中已经说到了这一点。
　　这些图画还反映了色觉教育的成果。孩子在选择轻淡柔和的颜色或选择色彩浓烈对比鲜明的颜色时，我们就可以判断出他在色觉细化上取得的进步　。
　　孩子们要准确选择图画中物体的颜色，就必须认真观察身边的那些事物。这是一个习惯的养成，当然，他还会希望画难度更大的图画。只有那些在填充时不让颜色出现在图画轮廓之外，能再现物体的本来颜色的孩子才能进行这项更有野心的任务。
　　这些图案都是非常简单但有效的，有时候是真实的艺术作品。在莫斯科学校的女指导员跟着我学习了很长一段时间，她寄了两张图给我。一张画的是悬崖，石头的颜色是最和谐的，为淡紫色和褐色，树的颜色为两种绿色，天空是淡蓝色的。另一幅图，画的是一匹栗色的马，有着黑色的鬃毛和尾巴。
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